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适应入学新环境把握住“三全”原则

作者:刘阳 2022年05月17日 我知道
入学适应是幼儿之间联系的关键环节,也是一个具有挑战性的环节。如果孩子们没有充分的入学准备,就会有更多的困难来适应;如果有充分的入学准备,这并不意味着他们可以适应小学的学习。所谓的充分入学适应,不仅要追求儿童适应小学学习的最终结果,还要追求儿童对小学学习充满兴趣、好奇心、求知欲,真正愿意学习,善于学习的适应状态。
教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学联系的指导意见》(以下简称《指导意见》)明确提出:小学实施入学适应教育。这意味着这种教育应该考虑儿童的入学适应,帮助儿童适应小学学习的功能,在小学新生教育的整个过程中实施入学适应,以入学适应教育为深化义务教育课程教学改革的重要任务,纳入一年级教育教学计划,教育教学方法与幼儿园教育相连。这是对小学教育适应功能的回归和加强,是对小学教育作用的补偿和加强。
适应入学需要全面行动。
儿童的入学适应不仅是班主任的事,也不能通过举办几次班会来实现,更不用说要求家长了。入学适应是所有一年级教师的共同责任。实施入学适应的关键是加强入学适应意识。所谓入学适应意识,是指一年级教师应充分认识新生的身心、生活、社会和学习特点,认真关注每个孩子的实际情况,了解孩子,创新策略和实施适应作为每个教师的责任,在教育教学和日常指导中,充分认识到这是一群需要适应的孩子,并能有意识地检查和反思自己的内容,方法是否有利于孩子的适应。可以说,适应意识是入学适应工作的动力和基础。因此,在促进入学适应工作中,要把加强全体员工的入学适应意识放在首位。
对于一年级教师来说,我们应该有入学适应意识,也应该有促进入学适应的作用。我们应该把理解和态度转化为具体的教育行为。校长和老师都将面临三个涉及他们灵魂的问题:你知道每个新生的适应情况吗?你有没有尽可能多地和孩子们相处一段时间,多问几句话,多想想?你有没有想过教学内容、方法和策略来适应孩子们的适应?这三个问题不仅是对教师专业性的衡量,也是对教师道德和责任感的衡量。作为校长,当然,我们应该和孩子们一起生活,关注孩子们的生活、沟通和情感适应问题,并在了解和理解孩子们的适应情况的基础上进行一些必要的调整和帮助,特别是在适应困难的基础上。
教师在促进儿童入学适应方面也发挥着重要作用。入学适应也体现在每一门学科和每一节课上。学科适应是学习适应的关键。因此,每一位教师都应该以儿童为导向,把研究生作为教学工作的重要组成部分。教学工作真正以儿童发展现实为基础,特别是适应现实,使儿童处于良好的学习状态,努力最大限度地实现有效教学。当然,家长的积极支持和合作也是新生入学适应的重要影响力。
必须全程实施入学适应。
入学适应是一个过程。根据儿童的准备和个人情况,适应时间不一致。因此,入学适应不应被视为入学初期的入学教育会议,更不用说教师的教学了。入学适应是儿童与学校和教师在特定准备状态下相互作用的渐进过程,也是儿童对小学生活和学习感兴趣、增加投资和感受幸福的过程。幼儿园带领大班儿童参观小学不仅是入学准备的必要条件,也是入学适应的重要途径。儿童对小学的理解有助于他们适应入学。大量适应工作由小学完成,从环境创造、氛围营造、教学改革、师生互动、班级规则建立等方面全面开展,涉及新生在校生活的全过程。
《指导意见》指出:国家修订义务教育课程标准,调整一年级课程安排,合理安排内容梯度,减缓教学进度。小学将一年级上学期设置为入学适应期,重点实施入学适应教育、地方课程、学校课程和综合实践活动,主要用于组织和开展入学适应活动,确保课时安排。可以看出,入学适应是一项需要很长时间努力的时期工作。在入学适应期,需要调整课程安排,减缓教学进度。因此,课程和教学改革是入学适应教育的重要组成部分。这些改革最终应落实到每位教师的教育教学行为中,涵盖当地课程、学校课程、综合实践活动等影响儿童入学适应的活动,使入学适应全过程。
此外,《指导意见》附件《小学入学适应教育指导要点》(以下简称《指导要点》)指出:调整一年级课程教学和管理模式,创造包容性和支持性的学校环境,最大限度地消除儿童的陌生经历和不适,促进儿童以积极愉快的心情投入小学生活。因此,新生需要在一年级系统实施,从课程到管理系统规划,措施到位,阶段评估,不断改进,努力取得良好的效果。
应充分适应入学适应。
以促进儿童身心全面适应为目标,围绕儿童进入小学所需的关键素质,提出身心适应、生活适应、社会适应和学习适应四个方面。每个内容由三个部分组成:发展目标、具体表现和教育建议。发展目标部分明确了与儿童入学适应关系最密切的关键方面;具体表现部分对儿童实现入学适应提出了合理期望;教育建议部分明确了发展目标的价值,列出了一些有效帮助儿童适应入学的教育方式和方法。《指导要点》对全面入学适应提出了明确的内容和要求,以及具体的实施路径和方法,是全面实施入学适应教育的方向性和实用性指导。
入学适应不仅仅是学习适应。新生入学后,面临着生活环境的变化,日常生活环节被简化,生活设备和设施也发生了变化。从儿童的能力和情况出发,采取切实有效的措施,创造友好、接受、温暖的环境,减缓变化坡度,逐步减少成人支持,提高自理能力,愿意在力所能及的范围内从事集体劳动,让新生有时间成为自信的小学生,养成锻炼的习惯和积极的情绪,激发他们上学的热情和对学习的向往。
新生面临着从以行动为主要方式的直接经验学习向以书面符号为主的书面知识学习的转变,这对儿童来说是一个重大的转变。然而,直接经验和书本知识并不相反。丰富的直接经验有助于获得间接知识,即在小学或通过游戏化、生活化、综合化等方式实施,加强儿童的探加强儿童的探究和体验式学习。这是学习和适应的重要措施。充分利用小学生的现实生活情况,鼓励他们沟通和表达,学会独立处理与他人的关系,遵守基本规则,培养良好的道德品质。简而言之,我们应该从新生的现实出发,避免从成人的意志出发,强,影响新生的信心和兴趣。
入学适应是一项重要而具有挑战性的工作,需要不断接近学生的思想和创新。只有不断加强联系意识,不断了解学生的精神世界,不断深化课程和教学改革,不断关注儿童身心、生活、社会和学习的联系和适应,才能真正让儿童积极快乐地投入小学生活和学习,不断提高小学教育的质量。