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古代礼仪培养人的性格——古代礼仪教育的实践研究

作者:马同 2022年05月02日 我知道
 礼仪与道德的结合是中国礼仪文化的独特性,礼仪是道德的外化。儒家的礼仪是指礼仪规范的教育作用。自古以来,礼仪和教育是不可分割的,礼仪教育是道德人格教育。中学生正处于青春期,心理发展迅速,青春期是形成独立人格和价值观的关键时期。因此,通过古代礼仪教育实施中学生人格教育,通过古代礼仪的影响,培养绅士人格是一个很好的政策。此外,古代礼仪文化还包含了丰富的审美元素。整洁的动作、丰富多彩的服装、优雅的道具和优雅的绅士形象都给人们带来了美丽的体验。因此,学习古代礼仪文化也可以提高中学生的审美能力,丰富他们的精神世界。
首都师范大学附属中学烧华汉服社以传统文化中的礼仪为切入点,开展了一系列探索研究,努力使传统礼仪课程系统化、科学化,努力将传统与当代生活联系起来,特别是中学生的生活,注重体验和身临其境的目标,赋予传统礼仪更生动的力量,实现古代礼仪教育的目标。
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创建课程系统设计
古代礼仪教育目标的实现和礼仪活动的发展必须基于学生对古代礼仪本身的知识。一方面,经过学习调查,我们发现学生对古代礼仪的理解主要来自影视剧和武侠小说,存在误解和偏见。另一方面,现有的古代礼仪书籍难以理解,不适合中学生阅读。
因此,礼仪教育的起源是普及古代礼仪的知识和文化教育。我们为不同层次的社区学生设计开发了两套系统的古代礼仪专题课程:基础选修课和专业精修课。这两门课程不仅满足了不同层次、不同兴趣深度学生的多样化需求,而且从容易到难,从浅到深,从普及到专业,呈现了认知的阶梯式发展。礼仪知识的教学与礼仪文化的精神思维相结合,相互渗透和调整,既避免了礼仪过程的无聊,又避免了简单讨论精神、文化等理论概念的疏忽。
沉浸在礼仪实践中。
中国古代人注重知行相得,知行相得益彰。如今,礼仪教育最突出的问题是知行分离,在课堂上畅所欲言,回归生活,回归原形。礼仪本身就是生活的一部分。古人和今人都有礼仪生活的经验。因此,除了礼仪课堂教育,我们还探索了古代礼仪的实践。
社区从礼仪专业精修课所涉及的六种礼仪中选择学生感兴趣的一种,并在学校进行文化表演。在礼仪活动现场,学生可以感受到礼仪的庄严。在古代礼仪的准备过程中,学生还可以通过设计和准备,深入思考如何将礼仪活动与当代生活结合起来。
古代礼仪的展示不仅要停留在扮演古人的层面上,还要将古代礼仪活动与当代校园庆典活动相结合,以古代礼仪的形式和精神承载当代青年的价值追求。我们在以下校园庆典活动中进行了相对完整的实践探索,如:古代发夹仪式、皇冠仪式和当代校园18岁成人仪式,通过服装发型的变化向世界宣布成年人;在一年一度的开幕式上加入古代释放仪式,如崇拜孔子先生、敲木铎等。
结合节俗,时而动。
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经过20世纪初的新文化浪潮,中学生对传统节日漠不关心,更喜欢外国节日。与此同时,许多传统节日也偏离了应有的轨道,成为购物消费节和休闲旅游日,失去了原有的文化意义和魅力。
因此,烧华汉服社将节俗礼仪与当代中学生的生活方式相结合,以传统节俗滋养学生成员的精神世界。
以端午节为例,学生们在学校发布了问卷,发现有些人对节日背后的文化内涵知之甚少,端午节的相关文化迫切需要拯救。因此,首先推荐书目,组织学生学习端午节的相关知识,在此基础上,讨论哪些民间礼仪可以在校园环境中实现。经过讨论,牺牲爱国诗人屈原不仅成为我们共同的文化信仰,而且让学生感受到诗人高贵而伟大的个性,具有深远的教育意义,应保留相关的礼仪项目。此外,由于古代端午节最初的意义是驱邪和清洁,这在现代是罕见的,所以我们选择了我们可以广泛参与的五毒活动。
一方面,促进学生对礼仪进行深入研究和审视;另一方面,学生在设计和组织活动的同时,自动发挥古代礼仪的改进作用,具有强烈的替代感,有利于培养传承文化的责任感。此外,古代礼仪的结合是传统文化与日常生活、情感体验的结合,有利于学生真正内化和沉淀传统文化,无意识地培养优雅的生活兴趣和高尚的个性。