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评比材料多、杂事负担重、岗位抽调烦,谁抢走了教师教学时间

放大字体  缩小字体    发布日期:2019-10-23  来源:澎湃新闻  作者:教育之家  浏览次数:30
核心提示:我们都知道教师的任务就是教书育人,教导学生学习更多的知识。但是现在却有相当的老师不能够将全部的精力都投入到教学任务当中,这不是老师们本身的意愿。今年9月,中央深改委审议通过《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,要求让中小学教师潜心教书、静心育人。记者走访发现,评比考核过多、
 
       我们都知道教师的任务就是教书育人,教导学生学习更多的知识。但是现在却有相当的老师不能够将全部的精力都投入到教学任务当中,这不是老师们本身的意愿。

今年9月,中央深改委审议通过《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,要求让中小学教师潜心教书、静心育人。记者走访发现,评比考核过多、无关社会事务进校园、频繁抽调中小学教师等“槽点”仍在多地存在。

时间被谁“抢”走了?

——写材料、填表格,部分教师被“逼”成“表哥”“表姐”。三十岁不到的彭老师在东部一所小学任中层干部,旁人看来前途无量的他却已决定,满5年服务期后就离职。“为写材料长期加班,好在妻子也是教师能体谅,不然家早散了。”

彭老师告诉记者,学校但凡有活动他就要加班整理台账,“方案、成绩、总结、配套的留痕图片、视频,一个都不能少,还要上传APP。”

“现在不少社会工作项目都搞‘进校园’,其中不少和学校没啥关系,但都成了老师的‘材料’重担。”江苏一知名教育集团负责人说,“比如创建全国文明城市的周期是三年,三年的材料摞起来能有一人高。如果这次没评上,还得再搞三年材料。”

——扶贫任务过重且缺乏实效。“‘扶贫大过教学’,这是校长的原话。”记者采访某县一名高三教师时得知,当天一场扶贫会从晚上8点开到了10点,她近11点才回到家吃上饭。

“督查组下乡镇,要求学校对口帮扶的老师跟着,主要是填手册、拍照、打卡签到这些重复劳动。”她说,“现在拖慢了复习进度,学生们都很着急。”

——“在线负担”繁重。有一线教师透露,因为教育系统人数众多,各种APP下载、公众号关注、朋友圈点赞、网络问卷答题等“在线负担”往往被硬塞给老师们,不少甚至还溢出成为“家长负担”。“经常要发动孩子和家长,班主任在群里督促,家长截图留证,为网上拉一票到处求人,家长们也有厌烦情绪。”一名小学校长说,“‘家校合作’不应是这样做法。”

形式主义、官僚主义是“病灶”

“给老师减负刻不容缓了。只有学校和老师把全部精力投入教学,才能提升教学质量,减少学生负担。”河北省邯郸市邱县第一中学校长韩明耀说。

专家认为,形式主义、官僚主义是一些地方教师难务正业的“病灶”。有教师反映,“迎检首先就是写材料,有材料才能证明你做事了,现在‘文来文去’太多。”

“不少教师下乡扶贫成了填表做数据、拍照打卡,就是空对空。”一名结对3户贫困户的老师则认为,“教书育人本身也是扶贫扶志的一种重要途径,老师不是万能的,扶贫任务应当切合实际。”

官僚主义形成的负担也在“蚕食”教师们宝贵的精力与时间。东北一名教师告诉记者,有校领导把县领导写的文章发到学校群里,要求每个老师转发、点赞,并且截图发到群里。

冀中某镇教育办周主任称,有的领导干部“万事甩基层”,有工作用基层“顶缸”,出问题要基层“背锅”。还有的干部政绩观扭曲,把“搞形式”当工作成绩,拼命“包装”政绩,给下级造成额外负担。“一些地方教师队伍受害不浅。”

还有乡村小学校长反映,教育部门倾向于从基层学校借调人员,造成学校剩下的老师人均工作负担更重。记者走访东部某县教育局宣传办发现,该部门7名工作人员,有5人实际上是编制在基层学校的教师。

专家:保障教师主业时间需强化顶层设计

今年9月,中央深改委审议通过《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》,意见要求统筹规范督查检查评比考核、社会事务进校园、抽调中小学教师等事宜,严格清理规范与中小学教育教学无关的事项,切实减轻中小学教师负担。

记者发现,虽然教育部也多次表示将出台相关举措,但各地仍缺少系统、具体的措施办法。受访基层教育工作者和教育界专家呼吁,刹住侵占教师教学时间这股不正之风需要加强顶层设计。

纠正形式主义的检查评比方式,多到现场、重实效。“像校园安全、德育,这些检查确实是必要的,但形式也应改进。”一名小学校长说,“如文明校园评比,一人多高的材料检查组往往就扫两眼,怎么对得起这么多纸张,还有背后的财力物力人力?”

落实依法治教,从源头上精简检查评比活动总量。河北临漳一位中学校长建议,专项清理“进校园”项目,严禁侵占正常教学时间、德育活动时间、体育锻炼时间,控制任务摊派,明确学校和教师的责任边界。

“让管理的归管理,教学的归教学。”韩明耀介绍,今年邱县积极给基层学校、一线老师减负,“我们将教育学生和提升教师业务能力放在第一位,明确职能和分工,不让与教学无关的事务性工作增加教师负担。”

让正确的人做正确的事,老师的任务就是教书育人,不是写报告、做报表。当前的当务之急就是明确地方教育机构的任务,强调教学工作的重要性,不要将“形式主义”带入到校园当中,这里应该只有知识。

 
 
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