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“智慧网络”课堂进入到农村学校

放大字体  缩小字体    发布日期:2019-10-19  来源:环球网  作者:教育之家  浏览次数:82
核心提示:在我国的一些农村学校,这里都面临着教师资源不足的情况,而且硬件设施更是无法和那些城市的学校相比,之前针对这样的情况我们会有一些支教政策,但是始终是治标不治本,但是现在真正治本的良药出现了。以往,每到开学,我们就要为老师任课安排而头疼。如今,通过网络联校,师生享受到郴州市六中优质网络课程,老师任课安
 
       在我国的一些农村学校,这里都面临着教师资源不足的情况,而且硬件设施更是无法和那些城市的学校相比,之前针对这样的情况我们会有一些支教政策,但是始终是治标不治本,但是现在真正治本的“良药”出现了。

“以往,每到开学,我们就要为老师任课安排而头疼。如今,通过网络联校,师生享受到郴州市六中优质网络课程,老师任课安排‘老大难’问题迎刃而解。”湖南省汝城县岭秀学校校长朱志勇说。

近年来,湖南郴州市各县市区加大教育投入,一大批农村学校在硬件设施上“鸟枪换炮”,不少学校最明显的变化就是教师人手一台电脑。但是,大多数山区学校都面临着硬件设施更新换代,而教师结构性缺编的老大难问题。为了解决这些问题,一套套具有同步信息传输、可视化、录播功能的同步教室设备在郴州各试点学校安装完成。利用好这套设备实现教育资源共享,解决好教育信息化“最后一公里”问题的重任,就落在了郴州市六中、湘南小学和汝城县岭秀、苏仙区的陈家湾等学校身上。

一根细小的网线,连接起了大山深处与外面的精彩世界,也连接起了山区落后的教育与城区优质的教育资源。

“我们学校路程较远,就算送课下校也要耗费大量时间与精力。如今好了,同学们坐在教室里,就能听到百里之外的名师授课。”朱志勇讲道。

“为缩小城乡义务教育差距,我们曾采取优秀老师支教方式。然而,因为农村学校偏远分散,由此又面临着‘走教难’‘难走教’‘教好难’的现实问题。”郴州市教育局电教馆馆长古映霞说。为此,郴州探索建立教育信息化扶贫长效机制,建设以市为中心,以县为节点,以村小为末梢的城乡一体化数字学校,用“互联网+”的思维,优化城乡教育资源配置,通过“同步课堂”“专递课堂”等形式,实现山区学校“开齐课、开足课、开好课”的城乡教育高位均衡发展目标。

近几年,湘南小学与苏仙区飞天山镇和平村小、良田镇陈家湾村小签订《“1+N”网络联校学校教育资源共享协议书》,实现了“1+2”的互联互通;郴州市六中先后与汝城岭秀学校、井坡学校实现网络联校,缩小了区域、城乡、校际教育差距。

在实施过程中,郴州市六中校长夏立新认为,网络联校首先就要解决开课问题。最开始试点,主要以同步课堂,即主校联校的学生一起上课,课程设计同步,课程难度同步。后来,以专递课堂为主,针对一个联校专门设计课程,更有针对性,确保分层教育。

陈余兰是陈家湾村小的校长,在苏仙区良田镇多所偏远农村学校从教30年,深知农村学校发展的艰难。陈家湾村小现有老师4人、4个年级近100名学生。英语、音乐、美术等课程,没有专业老师根本开不了。湘南小学通过网络联校,为该校送来了音乐、英语等专业课程。对陈家湾村小的孩子们来说,学校的网络教室就是他们的梦想课堂。

网络联校给陈家湾小学杨慧灵老师的触动很大:“许多农村老师,常常是一本书、一支粉笔、一块黑板。久而久之,让学生感到很枯燥、很无味。湘南小学与学校开展网络联校后,他们利用多媒体课件,集图、文、声像、动画及老师课堂上的引导等手段于一体,让学生的观察能力、想象能力发挥到极致,自由飞翔。而这样的教学方式,也给了我们老师很大启发。”

网络联校,让岭秀学校同样收获了很多。

朱志勇说,眼下农村学校的硬件设施并不比城区学校差。农村学生学不好,老师教学理念落后是一个重要原因。通过与郴州市六中开展网络联校,实现了两所学校教师“同备一节课,同上一节课,同教一个班”的资源共享,解决了山区学校教研专家缺乏、校际相隔甚远、教师缺少学习机会等实际问题,从而真正促进了山区教师素质的整体提升。“通过网络联校,带动了优质教育生态圈,促进了义务教育均衡发展。以前,我校初三班的物理及格率只有60%,如今有90%以上的学生物理成绩能及格。”

目前,郴州市6所省级网络联校,托起12所乡村学校;9所市级网络联校,托起20所乡村学校。黑板、讲台、电脑、摄像机、液晶电视……在网络的牵手下,二三十平方米的网络联校教室,成为了偏远山区农村学校最生动的“好课堂”。

之前就互联网教育运用方向也是经过了长时间的探讨,科技入校园尤其是进入到这些农村学校所带来的影响也是巨大的。其实现在很多农村学校的硬件设备已经有了很大的提升,但是有些老师还是没有能够转变上课方法,如果能够充分利用网络资源,相信也让这些孩子们和那些城市孩子一样在同一个教育资源“起跑线”上。

 
 
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