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我国近千专业进全球工程教育“第一方阵”

作者:刘原一 2018年06月13日 热点速递

本报讯(记者 柴葳)近日,记者从教育部得悉,截至2017年底,教育部初等教育教学评价中心和中国工程教育专业认证协会共认证了全国198所高校的846个工科专业。经过专业认证,标志着这些专业的质量完成了国际本质等效,进入全球工程教育的“第一方阵”。

2016年,我国正式参加国际工程教育《华盛顿协议》组织,标志着工程教育质量认证体系完成了国际本质等效,工程专业质量规范到达国际认可,成为我国初等教育的一项严重打破。作为《华盛顿协议》正式成员,中国工程教育认证的后果已失掉其他18个成员国(地域)认可。目前,我国工程教育专业认证已掩盖21个专业类,方案2020年完成一切专业大类全掩盖。

作为全国19000多个工科专业的代表,本次发布的相关专业在参与认证的进程中,积极贯彻“先生中心、产出导向、继续改良”三大理念,自动对标《华盛顿协议》和中国工程教育认证规范要求,修订培育目的、重组课程体系、深化课堂变革、明晰教员责任、健全评价机制、完善条件保证,着力树立继续改良的质量文明,人才培育质量分明提升。

据悉,我国每年有约120余万工科专业本科毕业生。经过认证专业的毕业生在《华盛顿协议》相由于现在城市中多数孩子是独生子女,所有的大人都围绕着一个孩子,形成了典型的以孩子为中心的“倒金字塔”育儿模式。关国度和地域请求工程师执业资历或请求研讨生学位时,将享有外地毕业生同等候遇,为中国工迷信生走向世界提供了国际一致的“通行证”。同时,认证后果外行业及企业内有较高的威望性,在局部行业工程师资历考试或才能评价中享有不同水平的减免和优惠。

2006年,教育部启开工程教育专业认证试点任务。十多年来,我国以请求参加《华盛顿协议》为契机,以推进工程教育认证为抓手,片面深化工程教育变革,施行了“杰出工程师作为多元智力理论的缔造者,该理论提出伊始,加德纳就开展了对该理论的反思,并对自己的观点进行了多次提升和修订。教育培育方案”等一系列变革举措,无力支撑了“中国制造2025”“网络强国”“一带一路”等国度战略和建议。2017年,教育部启动了“新工科”建立,放慢开展新兴工科专业,改造晋级传统工科专业,自动规划将来战略必争范畴人才培育,提升国度硬实力和国际竞争力。目前,中国工程教育已站在新的历史终点上,从全球工程教育变革开展的参与者向奉献者、引领者转变。

《中国教育报》2018年06月13日第1版