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新时代教育改革需要研究多种方案

作者:王书
2022-05-26 00:25:35
新闻
 如何更好地培养学生在新时代的健全人格、独立思维能力、创新发展能力和较强的综合素质?这是许多教育研究人员和实践者不断探索的一个主要问题。中国著名教育学者周宏宇教授和龚苗写的《中国教育改革计划》(江西教育出版社)是对这个时代命题的积极回答。
教育改革的风向标是核心素养。
过去,教育界一直在纠结于素质教育和应试教育这两个概念。随着基础教育和培训的逐步完善,以及随之而来的社会教育卷现象,它不仅反映了当前国内国家教育的焦虑,而且将其演变为一种重要的社会现象,单方面的分数论教育卷与经济领域对经济增长的简单追求非常相似。教育关系到国计民生。内卷教育是对学生创新能力的挤压,也偏离了中国在先进先进领域培养创新人才的目标,使中国在重要科技创新领域继续遇到卡脖子现象。在新的历史条件下,我们需要重新思考如何更好地培养国家所需的人才。今天的世界正处于一个世纪以来从未有过的巨大变化之中。快速发展的国际形势也要求我们培养具有创新素质和合作能力的新人。
中国的计划是从什么角度提出的?在这本书中,作者指出,21世纪全球主流教育的方向已经发生了变化。教育更加注重培养学生的核心素养,改变学生的学习方式,实施合作学习,更加注重人的存在的意义。核心素养是教育改革的风向标。从某种意义上说,对教育的积极反应是创造更好的人类生活的基本方式,这意味着我们真正关心学生的生活质量、教育正义甚至社会正义。在全球协调中,要培养具有未来世界竞争力的新人才,必须在中国人才培养现状的基础上,不断推进教育领域的综合改革,重点发展核心素养和关键能力的素质教育体系,提出具有中国地位的教育改革方案。
教育是源于实践的智慧。
我们提出了什么样的中国计划?作者的愿景是基于以生活教育为中心的人才培训体系。生活是人才成长的基本属性,我们所有的学习和成长都处于生活环境中。基于生活情境的教育更接近真实性。陶行知先生以中国教育的现实为基础,提出了生活教育、生活就是教育、社会就是学校、教学一体化。生活就是教育并不等同于生活和教育,而是强调生活和教育的一致性和相互关联。生命教育的目的是培养真、善、美的人,培养学生的活力。陶行知生命教育理论首先倡导人民,倡导爱人民,依靠人民,为人民服务,倡导和促进教育公平、人民和公众。在本书中,作者指出,陶行知思想的继承和发展是基于新时代教育现实的改革道路,生活·实践教育来自生活教育,是教育改革方案的核心。
教育是国家的大计。习近平总书记在全国教育大会上指出,要努力构建德、智、体、美、劳全面培养的教育体系,形成更高层次的人才培养体系。要把德育融入思想道德教育、文化知识教育和社会实践教育的各个环节。然而,就目前的教育现实而言,义务教育最突出的问题之一是在唯分数论的错误教育观念下,中小学的负担过重。教育短视、功利的问题使一些地方的教育背离了教育的初衷和党的教育观念。2021年7月24日,中共中央办公厅、国家办公厅发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,这是一份有影响力的文件。双减政策的出台,希望改变当前的普遍存在,需要解决的功利教育理念带来的严重教育内卷和教育焦虑问题。在极端的教育内部现象下,我们的家庭和社会都受到了影响。异常的教育理念是抑制学生的创新思维能力,异化教育目的,阻碍社会发展,使教育与生活脱节,难以真正培养学生的核心素养。
教育是公平的基石,而不是资本的工具。中央政府通过双重减少政策,打破异常教育的概念,努力缓解由此产生的内卷和平躺现象。学生基本素质的培养需要以现实生活为基础。在20世纪上半叶,陶行知基于当时的教育和生活、实践和社会的三种脱节现象,提出对学生实施三力理论和常见理论是具有中国特色的核心素养观。面对教育脱节现象,基于中国教育现实和中国教育改革的环境取向,继承和发展生活教育是历史赋予教育工作者的神圣使命。
早期探索生活·实践教育。
在新时代,中国的教育改革计划是什么?在陶行知生命教育的基础上,根据时代、社会和教育的发展需求,作者注重对核心素养的探索,形成了新时代独特的教育改革探索道路——生命·实践教育。生活·实践教育继承了陶行知生命教育理论的三个原则,并发展成六个原则:生活就是学习,生活就是成长,生存就是进步,世界就是课堂,实践就是教学,创造就是未来。生命·实践教育的核心本质是在陶行知三力理论的基础上,创造性地提出六力理论,即生命力、实践力、学习能力、自主权、合作和创造力。生活·实践的教育理论强调从生活和实践的角度,重构教育的本质和目的,塑造对教育理解的新理解,思考人在现实中的价值和意义。生活·实践教育以马克思主义的实践哲学和陶行知的生活教育思想为理论基础,积极探索实践教育方式的转变。它是一种源自生活和实践的教育,是一种通过生活和实践的教育,也是一种生活和实践的教育。
生活与实践教育是对当前基础教育改革的新探索。这是以实践为导向的教育改革理念,也是习近平总书记最近提到的新劳动教育的积极实施。生活与实践教育的实施路径可以概括为24个字——明确本质,明确思路,确定任务,细化分工,注重进步,注重方式,统一资源,加强保障。生活与实践教育的具体工作思路是有效解决教育与生活、社会与实践分离的问题。以课程实施为重点,以教学改革为配合课程实施,全面减轻学生过度的家庭作业和培训负担,以核心素养培养学生的六大力量,回归教育源头。
如何促进生活·实践教育?这本书列出了从幼儿园到小学、初中、高中的有效实践案例。根据国家课程,在学生核心素养培养的基础上,根据当地情况探索学校生活实践模式,开展学校生活实践,形成生动丰富的生活教育课程体系,培养学生的创新和创造力。
伟大的教育改革需要对实践的探索。生活·实践教育提出的以核心素养和人才培养为基础的中国计划,以及生活·实践教育和新教育实验,已成为当代中国基础教育改革和探索的美丽风景。如何保持小溪,最终是大海的波浪,理论与实践相结合,实践反馈理论,我相信生活·实践教育将能够在解释中国教育改革计划的新时代交出满意的答案。
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